http://repo.lib.jfn.ac.lk/ujrr/handle/123456789/12777 2026-07-30T09:45:08Z http://repo.lib.jfn.ac.lk/ujrr/handle/123456789/12790 Title: கற்றலில், ஆசிரியர் - மாணவர் உறவின் தாக்கம் Authors: Athirathan, S. Abstract: இந்த ஆய்வு, கொழும்பு தெற்கு கல்வி வலய தமிழ்மொழிமூல இடைநிலைப் பாடசாலைகளில் ஆசிரியர்-மாணவர் உறவு மாணவர்களின் கற்றல் விளைவுகளில் ஏற்படுத்தும் தாக்கத்தை ஆராய்வதனை நோக்கமாகக் கொண்டது. தனிநபர் மற்றும் சமூக வளர்ச்சிக்குக் கல்வி இன்றியமையாதது. மேலும், ஆசிரியர்-மாணவர் உறவின் தரமானது, மாணவர்களின் கற்றல் செயற்பாடு, ஊக்கல், உணர்வு மற்றும் முழுமையான கற்றல் அனுபவம் ஆகியவற்றை வடிவமைப்பதில் முக்கிய பங்காற்றுகிறது. பரஸ்பர மரியாதை, நம்பிக்கை, ஆதரவு மற்றும் இடைவினை ஆகியவற்றால் வளர்த்தெடுக்கப்படும் நேரான ஆசிரியர்-மாணவர் உறவு, உள்ளடங்கல் கற்றல் சூழலை வளர்க்க உதவுகின்றது. மாறாக, எதிரான ஆசிரியர்-மாணவர் உறவு கற்றல் ஈடுபாடின்மைக்கும் பாதகமான விளைவுகளுக்கும் வழிவகுக்கின்றது. இந்த ஆய்வானது விபரண மற்றும் இணைவு ஆய்வு வடிவங்களைப் பின்பற்றி அளவு சார்ந்த அணுகுமுறையில் முன்னெடுக்கப்பட்டது. தொடர்பாடல், ஒத்துழைப்பு, நம்பிக்கை, ஈடுபாடு மற்றும் ஊக்கல் போன்ற பரிமாணங்களை மதிப்பிடும் வகையில் Likert அளவுத்திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட கட்டமைக்கப்பட்ட வினாக்கொத்துக்கள் மூலம் 100 ஆசிரியர்கள் மற்றும் 100 மாணவர்களிடமிருந்து தரவுகள் சேகரிக்கப்பட்டன. ஆய்வுக் குடித்தாகையின் சரியான பிரதிநிதித்துவத்தை உறுதி செய்வதற்காக, படைமுறை எழுமாற்று மாதிரி முறை மூலம் மாதிரி தெரிவு செய்யப்பட்டது. மேலும், தரவுப் பகுப்பாய்வில் விபரணப் புள்ளிவிபர நுட்பங்கள், பியர்சனின் தொடர்புச் சோதனை மற்றும் பிற்செலவு மாதிரிகள் பயன்படுத்தப்பட்டன. இந்த ஆய்வின் முடிவுகளாக, ஆசிரியர்-மாணவர் உறவுமுறை கற்றல் அடைவில் மிதமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றது, ஆசிரியர் -மாணவர் உறவின் தரம், மாணவர் ஈடுபாடு மற்றும் ஊக்கல் ஆகியவற்றுக்கு இடையே பொருண்மையான நேர்த் தொடர்புகள் (r = .68 முதல் .75 வரை P < .001) காணப்படுகின்றன. ஆசிரியர்களிடமிருந்து கிடைக்கும் ஒத்துணர்வும் ஊக்கலும் மாணவர்களின் சுயஊக்கலையும் திருப்தியையும் கணிசமான அளவில் பாதிக்கின்றன. மாணவர்களுடனான தங்கள் உறவுகள் மற்றும் கற்பித்தல் நடைமுறைகள் குறித்து ஆசிரியர்கள் கொண்டிருக்கும் புலக்காட்சிக்கும் கற்பித்தலுக்கும் இடையில் நேரான தொடர்பு நிலவுகின்றது. மாணவருடனான உறவுகள் குறித்து நேரான புலக்காட்சியைக் கொண்ட ஆசிரியர்கள், மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட கற்பித்தல் உத்திகளை அதிகம் பின்பற்ற முனைகிறார்கள் என்றும், இது அதிக ஈடுபாட்டிற்கும் மேம்பட்ட கற்றல் விளைவுகளுக்கும் பங்களிக்கிறன, கலாசார ரீதியாகப் பன்முகத்தன்மை வாய்ந்த சூழல்களில், தொழில்முறை மேம்பாட்டின் மூலம் வலுவானதும் ஒத்துணர்வானதுமான ஆசிரியர்-மாணவர் உறவை வளர்ப்பதன் முக்கியத்துவத்தை இந்த முடிவுகள் எடுத்துக்காட்டுகின்றன. உறவுமுறை தொடர்புகளுக்கு முக்கியத்துவம் அளிப்பதன் மூலம் கல்வித் தரத்தையும் சமத்துவத்தையும் மேம்படுத்த முடியும் என்பது இந்த ஆய்வினூடாக வெளிப்படுத்தப்பட்டது. 2026-01-01T00:00:00Z http://repo.lib.jfn.ac.lk/ujrr/handle/123456789/12789 Title: Developing Digital Technological Literacy in Pirivena Education Based on Discipline-Oriented Theoretical Principles Authors: Narada Thero, H. Abstract: This article presents a theoretical literature review on the development of digital technological literacy in Pirivena education through discipline-oriented theoretical principles. The revised manuscript strengthens the original argument by explicitly positioning Pirivena digital literacy as a value-mediated educational construct rather than a purely technical skill set. The analysis integrates Thomas Lickona’s Character Education Theory, Albert Bandura’s Social Learning Theory, and Paul Gilster’s Digital Literacy Theory to identify how moral formation, social modeling, and critical information competence can be combined within Buddhist monastic education. In response to the revision requirement, the paper now clarifies the problem statement, expands the methodological basis of the theoretical literature review, updates the literature with international digital competence frameworks such as DigComp 2.2, UNESCO’s technology-in-education evidence base, and OECD digital education ecosystem analysis, and proposes an integrated conceptual model for disciplined digital conduct in Pirivena settings. The review concludes that digital technological literacy in Pirivena education should be developed through guided access, teacher and senior-monk modeling, critical source evaluation, protection of identity and monastic dignity, and institutional norms for safe, purposeful, and ethically restrained technology use. The contribution of the study is a context-sensitive framework that links digital competence development with the moral and disciplinary objectives of Pirivena education in Sri Lanka. 2026-01-01T00:00:00Z http://repo.lib.jfn.ac.lk/ujrr/handle/123456789/12788 Title: Identifying the Reasons for the Low Level of Parental Involvement in the Personality Development of Primary School Students Authors: Mithusha, S. Abstract: Personality development plays a significant role in shaping children’s behavior, attitudes, and future social adjustment. Parents, as the primary agents of socialization within the family environment, have a major influence on the personality development of children. However, in the contemporary social context, many parents face challenges in providing adequate guidance and support for their children’s overall personality growth. Therefore, this study aimed to examine the low level of parental contribution to the personality development of primary school students and to identify the factors affecting such involvement. The study was conducted using a mixed-method research design incorporating both quantitative and qualitative approaches. For data collection, three schools in the Kalkuda Educational Zone of Batticaloa District were selected through the convenience sampling method. The sample consisted of 28 primary school students and their respective 28 parents. Questionnaires, interviews, and observations were used as the main data-gathering tools. Quantitative and qualitative data were analyzed using Microsoft Excel and interpreted descriptively. The findings of the study revealed that parental involvement in children’s personality development was comparatively low. Several factors influencing students’ personality growth were identified, including parenting style, parents’ occupation, limited time spent with children, overprotection, excessive freedom, family conflicts, economic difficulties, and parents’ educational background. The study further emphasized that parents should allocate quality time for their children, maintain healthy parent-child relationships, fulfill emotional and social needs, and give equal importance to personality development alongside academic achievement. 2026-01-01T00:00:00Z http://repo.lib.jfn.ac.lk/ujrr/handle/123456789/12787 Title: Examining the Challenges of Open and Distance Learning: Insights from the Centre for Open and Distance Learning, University of Jaffna Authors: Sathiyawani, A. Abstract: Open and Distance Learning (ODL) has emerged as a powerful technique for increasing the provision of higher education and encouraging lifelong learning. In this study, the researcher evaluates the challenges facing the learners of the Centre for Open and Distance Learning (CODL) in the University of Jaffna. A mixed-methodology approach is used in this research, where both quantitative and qualitative methods have been applied. Primary data has been collected using a structured questionnaire from CODL students via a convenience sampling method. Data has been analysed by using IBM SPSS Statistics Version 22 and Microsoft Excel 2016, and reliability has been assessed using Cronbach’s Alpha test. It has been found in this study that there are many individual, institutional, and emotional challenges that negatively affect the progress of the learners. Some major challenges include a lack of time to study, financial problems, conflicting work, family, and study pressures, a delay in the institutional process, and a lack of motivation in learning. Moreover, it is also found that family duties and isolation play a key role in increasing the emotional burden of the students and the chance of dropout. The research brings out the need for improved support mechanisms for learners, as well as increased flexibility in approach within the CODL, University of Jaffna. Increased provision of academic advice, effective administration, motivational support, and learner-oriented service can help increase retention rates and program completion among learners. This research helps gain a greater insight into the experiences of learners in distance learning contexts. 2026-01-01T00:00:00Z